La pédagogie Calandreta : l’éducation bilingue occitan-français
Découvrez comment l’école Calandreta Ribeirona offre une éducation bilingue qui valorise la langue occitane tout en suivant les programmes de l’Éducation nationale. Une approche pédagogique qui favorise l’autonomie, la coopération et la citoyenneté de votre enfant.
Une immersion linguistique précoce
La pédagogie Freinet en action
Apprentissage par expérience
Les enfants apprennent en faisant, en expérimentant et en créant, ce qui renforce leur compréhension et leur mémorisation.
Coopération
Le travail en groupe développe l’entraide, le partage des connaissances et prépare les enfants à collaborer efficacement.
Expression libre
Les élèves sont encouragés à s’exprimer, à partager leurs idées et à développer leur créativité dans un cadre bienveillant.
Motivation intrinsèque
Cette approche favorise une véritable envie d’apprendre, où la curiosité et la satisfaction personnelle remplacent la pression des notes.
La méthode Freinet adoptée par les Calandretas a démontré son efficacité pour développer la confiance en soi et l’autonomie des élèves. Les enfants deviennent acteurs de leur apprentissage et développent des compétences essentielles pour leur avenir.
La pédagogie institutionnelle
Comme dans toute école Calandreta, la Ribeirona met en œuvre une pédagogie active issue des techniques Freinet et de la Pédagogie Institutionnelle. Ses objectifs sont de contribuer à l’épanouissement de l’enfant, d’assurer son développement cognitif, d’apprendre à apprendre, de lui permettre d’acquérir des connaissances, des savoirs, des savoir-faire en adéquation avec les programmes de l’Éducation Nationale. Les institutions mises en place à l’école sont des moments ritualisés, les plus importants sont :
- • Le « qué de nuòu ? » (quoi de neuf ?) : c’est un temps privilégié d’échanges à partir du vécu des élèves du groupe.
- Le « bilanç meteò » (bilan météo) : il se fait au cours du regroupement de fin de journée. Les élèves expriment par un geste : main ouverte pour ‘‘solelh’’ (soleil) ou main fermée pour ‘‘nible’’ (nuage) leur vécu de la journée.
- Le « conselh » (conseil) : c’est l’institution de régulation et de prises de décisions. Il a lieu une fois par semaine ; il comporte des règles précises comme lever la main pour prendre la parole, ne pas couper la parole, écouter les autres. Un président donne la parole et mène le conseil, un secrétaire prend des notes. Le conseil se compose de plusieurs temps : les informations, les propositions, les questions, les critiques et les félicitations…
C’est là que sont élaborées en autres choses les lois et les règles de vie de la classe.
- Les « mestiers » (métiers) : il s’agit de la prise en charge par les élèves des tâches collectives, leur permettant de se responsabiliser. C’est au Conseil que se font les propositions et le choix des métiers.
- Les « atelhiers » (ateliers) : les activités sont choisies par les élèves parmi plusieurs propositions selon leurs désirs.
- Les « cinturas » (ceintures) : valorisent les compétences. Elles permettent l’auto- évaluation des élèves.
- Le « jornau » (journal) : créé par les enfants, diffusé périodiquement. Il permet aux élèves de communiquer leurs créations et d’informer sur leur vie de groupe.
- La « correspondéncia » (correspondance) : c’est un échange avec une classe soit de façon individuelle, soit collective. Elle peut se concrétiser par des moyens divers : écrits, dessins, créations, rencontres.
Cette approche pédagogique transforme l’école en un véritable lieu de vie où les élèves exercent concrètement leur citoyenneté. Les études montrent que les enfants évoluant dans ce cadre développent des compétences sociales exceptionnelles et une meilleure gestion des conflits.